Investavimas á darbuotojø mokymà yra galimybë ámonei stiprinti darbà aikðtëje, po to galvoti apie dirbanèiø vadovø ágûdþiø ugdymà yra efektyvaus ámonës valdymo aspektas. Darbdaviai turëtø þinoti, kaip realus elementas iðlaikant savo sveèiø psichiná komfortà yra savæs realizavimo poreikis, o mokymø organizavimas taip pat tarnauja ðiam tikslui. Taèiau reikia paþymëti, kad ne visi sveèiø mokymai yra galimybë praturtinti jø profesiná iðtvermæ. Yra mokymo kompanijø, kurios vykdo kursus, neturinèius reikðmingos vertës, kuri nustatoma nepatrauklioje procedûroje ir nesukelia nieko naujo senøjø darbuotojø þinioms.Kartais problemos branduolys gyvena dabartyje, kad kurso problemos problema yra neprofesionali dëstytojo sukurta ar maþiau aiðki dalyviams, o tai padidina dalyviø painiavos jausmà. Ðtai kodël svarbus organizatoriø mokymo organizavimo veiksnys yra iðsami informacija apie agentûros mokymo pasiûlymà ir ankstesniø klientø nuomonës patikrinimas. Tinkamas darbuotojø mokymas turëtø bûti grindþiamas pagalba, kuri suteiks dalyviø organizuotà informacijà apie sànaudas ir tolesná ámonës praktikoje ágytø þiniø ágyvendinimà.Jei darbdavys nori padidinti savo vardo prestiþà, jis neturëtø apgailestauja dël lëðø darbuotojø kvalifikacijai gerinti, nes, þinoma, jø kompetencija yra ámonës sëkmës matas. Mokymo metu pateikiamas turinys turëtø praturtinti darbuotojø ágûdþius ir susisteminti jø teorines þinias, taèiau realus mokymo kurso kokybës veiksnys yra realizuoti savo meno ágyvendinimo prieþastis. Galø gale, tai yra þmogaus efektyvumas ir jo atlikimo laipsnis atlikti jam patikëtas pareigas, turinèias realià verslo laimës idëjà.